Pessoal,
Deixo aqui, para que não esqueçam, os exercicios para o periodo de 31/08 a 14/09, quando vocês não terão aula de matemática (ê, teatro!).
No outro link sobre o qual que comentei na classe há mais material de apoio.
Acho que a dose é MUITO pequena (3 exercícios!), mas para começar está bom. Ao longo da semana pretendo postar mais coisas no blog.
LIVRO NOVO VOL 2 : Pág 194, exercícios 20 a,b,c
LIVRO ANTIGO VOL 2:`Pág. 208, exercícios 27 a,b,c
Bom trabalho e excelentes ensaios!
Profa. Lilian
domingo, 30 de agosto de 2009
sábado, 22 de agosto de 2009
Microbiologia - Técnicas de coleta
Olá 11A, tudo bem?
Conforme combinamos na aula de sexta aí vão alguns protocolos de como obter microrganismos para aula prática.
Bactérias
Algas
As algas macroscópicas podem ser encontradas facilmente nos litorais marinhos. Junto aos costões de pedras, particularmente, podem ser observadas dezenas de espécies de alga, de várias cores, formas e tamanhos.
Outra possibilidade de observar algas macroscópicas é adquirir, em uma loja de artigos culinários
orientais, algas conhecidas por kombu, wakame e outras. Depois de hidratadas, essas algas podem ser observadas, até mesmo ao microscópio.
Para observar algas microscópicas de água doce, colete água da superfície de um laguinho parado e limpo.
Em alguns casos, as algas são tão abundantes que formam uma camada de “limo” esverdeado junto à superfície.
Quase sempre é possível identificar diversas algas verdes unicelulares, com cloroplastos bem observáveis, além de euglenas e diatomáceas.
Protozoários
No mesmo ambiente em que vivem as algas de água doce também são comuns os protozoários. É possível que, em sua coleta de algas, você encontre protozoários flagelados e ciliados. Mesmo que não encontre protozoários em quantidade, você pode tentar desenvolver uma cultura, acrescentando alguns grãos de arroz cru a um recipiente de vidro ou plástico com água coletada de um pequeno lago de água doce. O amido do arroz servirá de alimento para as bactérias e estas, por sua vez, servirão de alimento aos protozoários eventualmente coletados, que se multiplicarão. Nesse tipo de cultura, é boa a chance de se encontrar paramécios, que podem medir quase um quarto de mm de comprimento, sendo bem observáveis.
Outra boa técnica é aquela já citada na aula de colocar um talo de alface ou qualquer outra verdura (de preferência orgânica) em um copo ou recipiente com água limpa e deixá-lo exposto a luz de dois a três dias.
Fungos
É muito fácil obter fungos para observação. Basta deixar um pedaço de pão em um lugar úmido, durante alguns dias, para conseguir uma coleção de bolores de diversas cores, incluindo o bolor negro, um ficomiceto. Observe os bolores com uma lupa e coloque pequenos pedaços deles entre uma lâmina e uma lamínula, com uma gota de água, para observação ao microscópio.
Sair para uma excursão em um parque ou jardim à procura de cogumelos e orelhas-de-pau, também é uma ótima forma de obter amostras nos ambientes onde vivem esses fungos. Procure também por liquens. Se possível, colete alguns exemplares desses organismos para observá-los no laboratório. Escolha cogumelos em diferentes estágios de maturação. Os mais abertos, nos quais as lamelas sob o chapéu já estão se desfazendo, são os melhores para se encontrar esporos. Visite entrepostos de legumes e verduras à procura de cogumelos frescos, tais como champignons, shitakes, shimejis e outros tipos de fungos comestíveis.
Para a observação de fungos microscópicos, utilize o levedo-de-cerveja Saccharomyces cerevisae. Compre fermento biológico fresco, dissolva-o em água e prepare uma lâmina para observação microscópica. Se você adicionar um pouco de açúcar ao fermento dissolvido em água, estimulando assim a reprodução dos levedos, poderá preparar lâminas para observar, ao microscópio, o fenômeno de brotamento.
Fonte: CD do professor Fundamentos da Biologia Moderna.
Bom fim de semana e até terça feira.
Rodrigo
Conforme combinamos na aula de sexta aí vão alguns protocolos de como obter microrganismos para aula prática.
Bactérias
Algas
As algas macroscópicas podem ser encontradas facilmente nos litorais marinhos. Junto aos costões de pedras, particularmente, podem ser observadas dezenas de espécies de alga, de várias cores, formas e tamanhos.
Outra possibilidade de observar algas macroscópicas é adquirir, em uma loja de artigos culinários
orientais, algas conhecidas por kombu, wakame e outras. Depois de hidratadas, essas algas podem ser observadas, até mesmo ao microscópio.
Para observar algas microscópicas de água doce, colete água da superfície de um laguinho parado e limpo.
Em alguns casos, as algas são tão abundantes que formam uma camada de “limo” esverdeado junto à superfície.
Quase sempre é possível identificar diversas algas verdes unicelulares, com cloroplastos bem observáveis, além de euglenas e diatomáceas.
Protozoários
No mesmo ambiente em que vivem as algas de água doce também são comuns os protozoários. É possível que, em sua coleta de algas, você encontre protozoários flagelados e ciliados. Mesmo que não encontre protozoários em quantidade, você pode tentar desenvolver uma cultura, acrescentando alguns grãos de arroz cru a um recipiente de vidro ou plástico com água coletada de um pequeno lago de água doce. O amido do arroz servirá de alimento para as bactérias e estas, por sua vez, servirão de alimento aos protozoários eventualmente coletados, que se multiplicarão. Nesse tipo de cultura, é boa a chance de se encontrar paramécios, que podem medir quase um quarto de mm de comprimento, sendo bem observáveis.
Outra boa técnica é aquela já citada na aula de colocar um talo de alface ou qualquer outra verdura (de preferência orgânica) em um copo ou recipiente com água limpa e deixá-lo exposto a luz de dois a três dias.
Fungos
É muito fácil obter fungos para observação. Basta deixar um pedaço de pão em um lugar úmido, durante alguns dias, para conseguir uma coleção de bolores de diversas cores, incluindo o bolor negro, um ficomiceto. Observe os bolores com uma lupa e coloque pequenos pedaços deles entre uma lâmina e uma lamínula, com uma gota de água, para observação ao microscópio.
Sair para uma excursão em um parque ou jardim à procura de cogumelos e orelhas-de-pau, também é uma ótima forma de obter amostras nos ambientes onde vivem esses fungos. Procure também por liquens. Se possível, colete alguns exemplares desses organismos para observá-los no laboratório. Escolha cogumelos em diferentes estágios de maturação. Os mais abertos, nos quais as lamelas sob o chapéu já estão se desfazendo, são os melhores para se encontrar esporos. Visite entrepostos de legumes e verduras à procura de cogumelos frescos, tais como champignons, shitakes, shimejis e outros tipos de fungos comestíveis.
Para a observação de fungos microscópicos, utilize o levedo-de-cerveja Saccharomyces cerevisae. Compre fermento biológico fresco, dissolva-o em água e prepare uma lâmina para observação microscópica. Se você adicionar um pouco de açúcar ao fermento dissolvido em água, estimulando assim a reprodução dos levedos, poderá preparar lâminas para observar, ao microscópio, o fenômeno de brotamento.
Fonte: CD do professor Fundamentos da Biologia Moderna.
Bom fim de semana e até terça feira.
Rodrigo
terça-feira, 11 de agosto de 2009
Microbiologia - a vida microscópica
Olá meus queridos!
Como vão indo os ensaios?
Estou com saudade de estar com vocês, bater papo, pegar no pé etc... hehehe
Mas enquanto não dá pra matar a saudade ao vivo vamos ao virtual!
Quem diria hein! Alunos e professores Waldorf postando num Blog!!
E tudo isso graças à Biologia, afinal se não fosse o Influenza A estaríamos todos na sala de aula.
Minha proposta de trabalho para esta semana é a seguinte:
Como diz o ditado, "O melhor remédio é a informação!" E vocês vão pesquisar para aprender um pouco mais sobre a "nova gripe", responder as questões propostas abaixo e elaborar um cartaz ou folheto de conscientização e/ou prevenção que será afixado na Escola para ajudar a informar e esclarecer os demais alunos.
1- Quais as diferenças entre gripe e resfriado?
2- Como se pega gripe?
3- O que uma pessoa pode sentir quando está gripada?
4- Quais os principais sintomas da Influenza A (H1N1)?
5- Por que algumas pessoas ficam muito doentes por causa da gripe e outras se recuperam facilmente?
6- O que uma pessoa deve fazer para evitar a gripe e outras doenças?
7- O que uma pessoa doente pode fazer para se recuperar rapidamente?
8- O que uma pessoa doente deve fazer a fim de evitar passar a doença para outra pessoa?
9- Quais os riscos da nova gripe transformar-se em uma Pandemia?
10- Quala sua opinião sobre a cobertura dada pela mídia brasileira e sobre a decisão da Secretaria de Educação do Estado de adiar o início das aulas?
Quanto aos cartazes e/ou folhetos valem as orientações postadas pelo Rangel.
As atividades são obrigatórias e a entrega deve ser feita no dia 18 de agosto.
Qualquer dúvida enviem email para ewrsbio@gmail.com ou me liguem (11) 8342 9142.
Abraços e beijos,
Rodrigo
domingo, 9 de agosto de 2009
HISTÓRIA GERAL- 09 de agosto de 2009
Queridos alunos. Chega de moleza!!!!!
Para darmos continuidade ao nosso conteúdo, na próxima terça-feira (11/08), entregarei para cada um uma pequena revisão que deve ser lida e as questões respondidas. As demais atividades estarão postadas neste blog e também devem ser realizadas, durante esta semana, de acordo com o solicitado e entregues, impreterivelmente, no dia 17/08 por escrito e valendo nota.
O solicitado abaixo deve ser feito no formato de pesquisa.
1. Pesquise sobre as Guerra Médicas ou Pérsicas, cujo primeiro confronto entre gregos e persas aconteceu em 546a.C e relate:
a) A ofensiva persa (490 – 476a.C)
b) Confederação de Delos (476a.C)
c) A hegemonia de Atenas (448 – 431a.C) – Governo de Péricles
d) Guerra do Peloponeso (431 – 404 a.C)
e) A hegemonia de Esparta e Tebas.
2. Questionário baseado nas informações da pesquisa.
a) Por que algumas cidades gregas da Ásia Menor, Mileto entre elas, revoltaram-se contra o domínio persa?
b) Como os gregos, apesar de numericamente inferiores, puderam vencer os persas em duas grandes batalhas, Maratona (490 a.C) e Salamina, alguns anos mais tarde?
c) Por que Atenas, Esparta e Tebas tiveram períodos de supremacia de curta duração?
d)Qual foi a principal consequência para a Grécia das lutas entre as cidades-estado?
3. Analise o texto abaixo e procure quais as semelhanças e as diferenças entre o conteúdo desenvolvido nas escolas gregas e na escola brasileira atual.
" Os gregos realizaram a síntese entre a educação e a cultura: deram enorme valor à arte, à literatura, às ciências e à filosofia. A educação do homem integral consistia na formação do corpo pela ginástica, na da mente pela filosofia e pelas ciências, e na da moral e dos sentimentos pela música e pelas artes. Nos poemas de Homero, a ‘bíblia do mundo heleno’, tudo se estudava: literatura, história, geografia, ciências,etc.
Uma educação tão rica não podia escapar às divergências. Entre os espartanos predominava a ginástica e a educação moral, esta submetida ao poder do Estado; já os atenienses, embora dessem enorme valor ao esporte, insistiam mais na preparação teórica para o exercício da política. [...]
A escola primária destinava-se a ensinar os rudimentos: leitura do alfabeto, escrita e cálculos. Os estudos secundários compreendiam a educação física, a artística, os estudos literários e científicos. A educação física compreendia principalmente a corrida a pé, o salto em distância, o lançamento do disco e do dardo, a luta, o boxe e a ginástica.
A educação artística incluía o desenho, o domínio instrumental da lira, o canto e o coral, a música e a dança. Os estudos literários compreendiam o estudo de obras clássicas, principalmente Homero, filologia [leitura, recitação e interpretação de textos], a gramática e os exercícios práticos de redação. Os estudos científicos apresentavam a matemática, a geometria, a aritmética e a astronomia.
No ensino superior prevalecia o estudo da retórica e da filosofia. A retórica estudava as leis do bem falar, baseadas numa tríplice operação:
a) procurar o que se vai dizer ou escrever;
b) pôr em certa ordem as idéias assim encontradas;
c) procurar os temas mais apropriados para exprimir essas idéias."
GADOTTI, Moacir. Histórias das idéias pedagógicas. São Paulo, Ática, 1993. P. 30 e 31.
Façam com bastante atenção e apreço as atividades, para que nossa volta seja proveitosa e possamos recuperar o tempo perdido.
Grande abraço.
Professora Cibele
PORTUGUÊS - Figuras de Linguagem
Queridos Alunos!!
Espero que tenham descansado bastante e aproveitado bem as férias!
As atividades a seguir têm por objetivo relembrar o assunto no qual paramos - Figuras de Linguagem - para que possamos nos preparar para o fechamento desta matéria. Terminada esta etapa, conheceremos os Vícios de Linguagem, ou seja, aquelas expressões que empobrecem os textos e que, portanto, devem ser evitadas.
As atividades poderão ser impressas e coladas em nosso caderno de gramática ou copiadas diretamente nele.
Dúvidas poderão ser encaminhadas para o meu e-mail: valeriafaria@msn.com e responderei prontamente.
Vistarei os exercícios em 17/08 e faremos a correção e revisão juntos.
ATENÇÃO: Ao lado da alternativa escolhida como correta, vocês deverão JUSTIFICAR por que optaram por ela, ou seja, explicar a figura de linguagem utilizada.
Bom trabalho! e Grande Abraço para todos!!
Profa. Valeria
FIGURAS DE LINGUAGEM – EXERCÍCIOS
(FUVEST) Leia atentamente os três textos a seguir.
I – “Eis aqui se descobre a nobre Espanha,
Como cabeça ali de Europa toda”
II – “Eis aqui, quase cume da cabeça
De Europa toda, o reino Lusitano,
Onde a terra se acba e o mar começa”
III – “A Europa jaz, posta nos cotovelos:
De Oriente a Ocidente jaz fitando,
E toldam-lhe românticos cabelos
Olhos gregos lembrando.
O cotovelo esquerdo é recuado;
O direito é em ângulo disposto.
Aquele diz Itália onde é pousado;
Este diz Inglaterra, onde, afastado,
A mão sustenta, em que se apóia o rosto.
Fita com olhar sphyngico e fatal.
O Ocidente futuro do passado.
O rosto com que fita é Portugal.”
Os textos I e II iniciam, respectivamente, as estâncias 17 e 20 do Canto III d’Os Lusíadas, de Luiz Vaz de Camões, e o texto III é um poema do livro Mensagem, de Fernando Pessoa.
De que recurso, comum aos dois textos, se valem os autores para elaborar a descrição da Europa?
_______________________________________________________________.
(FAAP) Para as questões 2 a 5 leia atentamente este famoso soneto camoniano:
A formosura desta fresca serra
E a sombra dos verdes castanheiros,
O manso caminhar destes ribeiros,
Donde toda a tristeza se desterra,
O rouco som do mar, a estranha terra,
O esconder do Sol pelos outeiros
O recolher dos gados derradeiros,
Das nuvens pelo ar a branda guerra.
Enfim, tudo o que a rara Natureza
Com tanta variedade nos oferece,
Me está, se não te vejo, magoando.
Sem ti, tudo me enoja e me aborrece;
Sem ti, perpetuamente estou passando
Nas mores alegrias mor tristeza.
“Nas mores alegrias mor tristeza.” No verso há um paradoxo alegria e tristeza. Além dessa figura, a forma como o verso está estruturado sintaticamente, nos remete a outra figura, que é
a) antítese
b) pleonasmo
c) sinédoque
d) hipérbato
e) anacoluto.
Apesar do paradoxo, é possível entender por que o poeta diz passar nas mores alegrias mor tristeza. Porque:
a) da natureza toda a tristeza se desterra.
b) O encanto do mundo depende da presença da mulher amada.
c) A formosura da serra não se coaduna com sombra dos verdes castanheiros.
d) A guerra das nuvens é branda.
e) A natureza nos oferece variedades.
“Nas mores alegrias mor tristeza.”. Em que versos se descrevem as mores alegrias?
a) Nos versos da III e IV estrofes
b) Nos versos da I e IV estrofes
c) Nos versos da I e II estrofes
d) Nos dois últimos versos.
e) Nos versos da última estrofe.
Em um dos versos abaixo aparece a figura antítese, assinale-o
a) O esconder do sol pelos outeiros.
b) O recolher dos gados derradeiros.
c) Das nuvens pelo ar a branda guerra.
d) A formosura desta fresca serra.
e) E a sombra dos verdes castanheiros.
(FM – Piracicaba) “Pois até nisso a pequena rua fechava o seu círculo de rotina e burocracia em volta de mim.” Que figura aparece aí?
a) Prosopopéia
b) Sinédoque
c) Metonímia
d) Comparação
e) Catacrese.
“... o rapaz lhe estendeu uma folha. Era um poema.” Reconhecemos, na frase, a figura
a) sinédoque
b) metonímia
c) metáfora
d) prosopopéia
e) catacrese.
(FM – Piracicaba) Na frase “A mocidade é um noivado”, ocorre a figura chamada.
a) metáfora
b) sinédoque
c) catacrese
d) metonímia
e) comparação
(UFPI) Em: “... ante os olhos namorados (apaixonados) de João Magalhães...”, o autor usou a parte (olhos) pelo todo (João Magalhães), valendo-se de uma figura de palavra chamada:
a) prosopopéia
b) catacrese
c) sinédoque
d) metáfora
e) comparação
(UF Viçosa) Assinale a figura de linguagem encontrada na frase: “Minha cidade toda se enfeitou / Pra ver a banda passar / Cantando coisas de amor.”
a) comparação
b) metáfora
c) prosopopeia
d) pleonasmo
e) sinédoque
Assinale, nas alternativas abaixo, a figura utilizada na frase a seguir: “A mim, não me interessa se sua situação é das piores...”
a) comparação
b) metáfora
c) catacrese
d) pleonasmo
e) sinédoque
12. Assinale, nas alternativas abaixo, a figura contida, respectivamente em: “seus olhos são como espelhos d’água” e
“...seus cabelos são fios de ouro...”
a) sinédoque e pleonasmo
b) eufemismo e metáfora
c) catacrese e pleonasmo
d) comparação e metáfora
e) metáfora e comparação
13. Que figura está contida em partiste nos versos a seguir: “Alma minha gentil que te partiste / tão cedo desta vida...”
a) comparação
b) eufemismo
c) catacrese
d) pleonasmo
e) sinédoque
14. (MACK-SP) Aponte a figura: “ A sepultura fala a sós com Deus...” (Castro Alves)
a) comparação
b) metáfora
c) prosopopéia
d) catacrese
e) sinédoque.
Espero que tenham descansado bastante e aproveitado bem as férias!
As atividades a seguir têm por objetivo relembrar o assunto no qual paramos - Figuras de Linguagem - para que possamos nos preparar para o fechamento desta matéria. Terminada esta etapa, conheceremos os Vícios de Linguagem, ou seja, aquelas expressões que empobrecem os textos e que, portanto, devem ser evitadas.
As atividades poderão ser impressas e coladas em nosso caderno de gramática ou copiadas diretamente nele.
Dúvidas poderão ser encaminhadas para o meu e-mail: valeriafaria@msn.com e responderei prontamente.
Vistarei os exercícios em 17/08 e faremos a correção e revisão juntos.
ATENÇÃO: Ao lado da alternativa escolhida como correta, vocês deverão JUSTIFICAR por que optaram por ela, ou seja, explicar a figura de linguagem utilizada.
Bom trabalho! e Grande Abraço para todos!!
Profa. Valeria
FIGURAS DE LINGUAGEM – EXERCÍCIOS
(FUVEST) Leia atentamente os três textos a seguir.
I – “Eis aqui se descobre a nobre Espanha,
Como cabeça ali de Europa toda”
II – “Eis aqui, quase cume da cabeça
De Europa toda, o reino Lusitano,
Onde a terra se acba e o mar começa”
III – “A Europa jaz, posta nos cotovelos:
De Oriente a Ocidente jaz fitando,
E toldam-lhe românticos cabelos
Olhos gregos lembrando.
O cotovelo esquerdo é recuado;
O direito é em ângulo disposto.
Aquele diz Itália onde é pousado;
Este diz Inglaterra, onde, afastado,
A mão sustenta, em que se apóia o rosto.
Fita com olhar sphyngico e fatal.
O Ocidente futuro do passado.
O rosto com que fita é Portugal.”
Os textos I e II iniciam, respectivamente, as estâncias 17 e 20 do Canto III d’Os Lusíadas, de Luiz Vaz de Camões, e o texto III é um poema do livro Mensagem, de Fernando Pessoa.
De que recurso, comum aos dois textos, se valem os autores para elaborar a descrição da Europa?
_______________________________________________________________.
(FAAP) Para as questões 2 a 5 leia atentamente este famoso soneto camoniano:
A formosura desta fresca serra
E a sombra dos verdes castanheiros,
O manso caminhar destes ribeiros,
Donde toda a tristeza se desterra,
O rouco som do mar, a estranha terra,
O esconder do Sol pelos outeiros
O recolher dos gados derradeiros,
Das nuvens pelo ar a branda guerra.
Enfim, tudo o que a rara Natureza
Com tanta variedade nos oferece,
Me está, se não te vejo, magoando.
Sem ti, tudo me enoja e me aborrece;
Sem ti, perpetuamente estou passando
Nas mores alegrias mor tristeza.
“Nas mores alegrias mor tristeza.” No verso há um paradoxo alegria e tristeza. Além dessa figura, a forma como o verso está estruturado sintaticamente, nos remete a outra figura, que é
a) antítese
b) pleonasmo
c) sinédoque
d) hipérbato
e) anacoluto.
Apesar do paradoxo, é possível entender por que o poeta diz passar nas mores alegrias mor tristeza. Porque:
a) da natureza toda a tristeza se desterra.
b) O encanto do mundo depende da presença da mulher amada.
c) A formosura da serra não se coaduna com sombra dos verdes castanheiros.
d) A guerra das nuvens é branda.
e) A natureza nos oferece variedades.
“Nas mores alegrias mor tristeza.”. Em que versos se descrevem as mores alegrias?
a) Nos versos da III e IV estrofes
b) Nos versos da I e IV estrofes
c) Nos versos da I e II estrofes
d) Nos dois últimos versos.
e) Nos versos da última estrofe.
Em um dos versos abaixo aparece a figura antítese, assinale-o
a) O esconder do sol pelos outeiros.
b) O recolher dos gados derradeiros.
c) Das nuvens pelo ar a branda guerra.
d) A formosura desta fresca serra.
e) E a sombra dos verdes castanheiros.
(FM – Piracicaba) “Pois até nisso a pequena rua fechava o seu círculo de rotina e burocracia em volta de mim.” Que figura aparece aí?
a) Prosopopéia
b) Sinédoque
c) Metonímia
d) Comparação
e) Catacrese.
“... o rapaz lhe estendeu uma folha. Era um poema.” Reconhecemos, na frase, a figura
a) sinédoque
b) metonímia
c) metáfora
d) prosopopéia
e) catacrese.
(FM – Piracicaba) Na frase “A mocidade é um noivado”, ocorre a figura chamada.
a) metáfora
b) sinédoque
c) catacrese
d) metonímia
e) comparação
(UFPI) Em: “... ante os olhos namorados (apaixonados) de João Magalhães...”, o autor usou a parte (olhos) pelo todo (João Magalhães), valendo-se de uma figura de palavra chamada:
a) prosopopéia
b) catacrese
c) sinédoque
d) metáfora
e) comparação
(UF Viçosa) Assinale a figura de linguagem encontrada na frase: “Minha cidade toda se enfeitou / Pra ver a banda passar / Cantando coisas de amor.”
a) comparação
b) metáfora
c) prosopopeia
d) pleonasmo
e) sinédoque
Assinale, nas alternativas abaixo, a figura utilizada na frase a seguir: “A mim, não me interessa se sua situação é das piores...”
a) comparação
b) metáfora
c) catacrese
d) pleonasmo
e) sinédoque
12. Assinale, nas alternativas abaixo, a figura contida, respectivamente em: “seus olhos são como espelhos d’água” e
“...seus cabelos são fios de ouro...”
a) sinédoque e pleonasmo
b) eufemismo e metáfora
c) catacrese e pleonasmo
d) comparação e metáfora
e) metáfora e comparação
13. Que figura está contida em partiste nos versos a seguir: “Alma minha gentil que te partiste / tão cedo desta vida...”
a) comparação
b) eufemismo
c) catacrese
d) pleonasmo
e) sinédoque
14. (MACK-SP) Aponte a figura: “ A sepultura fala a sós com Deus...” (Castro Alves)
a) comparação
b) metáfora
c) prosopopéia
d) catacrese
e) sinédoque.
Assinar:
Postagens (Atom)
